在教学中提高初中生语文阅读解题能力和写作能力

 2019-5-16   付业权 

很感谢学校提供这次锻炼的机会。我交流的题目为《在教学中提高初中生语文阅读解题能力和写作能力》,学校误报为培训课程表上的《在教学中提高阅读解题能力和学习能力》。后者太宽泛,我仅有的中师学历及能力驾驭不来。前者偏应试教育(角度),这正是我课堂教学和交流发言的初衷。

提倡素质教育很多年了,教育面对舆论要规避许多问题,如学生惩戒等;要顺应时代发展,转变教学理念及教学方式,追求新的教学模式。于是,在探索中,人们一边盲目地否定应试教育,一边又做着应试教育的事。这是教育的尴尬,一尴尬就是几十年,照现在看来,也必将继续尴尬下去。其实,于我的认知中,素质教育和应试并不相悖,因为现实中应试教育下高分低能者毕竟是少数。我们不能因成千上万人中出现一两个高分低能者而否定应试教育,就如教师这个群体中出现一两个“另类”进而否定教师这个职业群体一样,这是有失公允的。

今天,先来分享一些经验——如何快速从刚参加工作的“初生牛犊”迅速蜕变为甘为“孺子牛”的人师、名师。请理解我用“初生牛犊”这个词的善意和感受我分享的诚恳。教育教学就是一门实践艺术,每一名教师都是在反复实践下成长起来的。语文教学,其内容广博而深邃,其形式既可循规蹈矩,又可灵活多变。初中语文教学,我们要寻其捷径,我认为有几点必做:一是搜集并研究这几年的中考题或是中考总复习资料,这能让你快速把握中考考点,做到平时教学有的放矢。二是理清单册语文书的教学文本,知道如何把相关考点的学习分解到每一篇课文,做到每一课都有训练侧重点,然后揣摩如何达到学习目标。三是反复磨课,分类磨课。同一节课磨上几遍,同一种文体磨上几遍(记叙文,小说,散文,说明文,议论文,诗歌,文言文,综合性学习活动课,写作课),这能快速让自己的教学模式成型。四是善于揣摩自己教学时的每一个细节,大如语言的幽默性、兴趣的激发、提问引导的方式、评价语言、课堂效果的反馈和调整、课后的跟踪和落实等,小到体态、手势、目光、语气等,我们要去思考如何去取舍,去调整,如何将它做到极致。这四点,能让你快速成长起来。

今天《秋天的怀念》一文的教学,我刻意设置三个核心点,其中两个关于阅读,一个关于写作。设计的初衷是为了应试,但其并不影响培养学生的阅读能力和写作能力素质。两个阅读训练点一是人物描写方法及其表达效果,二是象征手法。一个写作训练点是人物的描摹。阅读与写作可以整合,以阅读带写作,以写作带阅读,课堂阅读教学一定要有写作意识。

那么,在教学中,怎样去提高初中生语文阅读解题能力和写作能力呢?

一是培养和丰富学生的情感体验。语文学科的学习,必须智商和情商并重。要培养学生热爱生活的情感,引导他们关注生活中的花草树木,自然风光,人情冷暖,社会发展,时代变迁等,只要他们带着对生活的浓浓的关爱,所阅读的一切书籍读物的内容就都会打上对生活理解的烙印,语文知识就会在他们的头脑中内化为他们自己的独特感悟,理解能力自然会得到提高。还要培养学生热爱读书的兴趣,以兴趣来激励学生读书的积极性与主动性,提高阅读的效率。

二是培养学生养成良好的语文阅读习惯:养成熟读精思的习惯,养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯,养成多背诵积累的习惯,养成读书和写作相伴的习惯。

三是阅读和写作训练要有计划性,理清教学文本,哪一篇课文介入新知识点,哪一篇课文复习巩固该知识点,要反复训练,力求一课一得。教师既要重视知识传授,也要讲究方法引导;既要照顾全体学生,也要精心指导个别。

四是要让学生明确阅读考点和方法。文章分类不同,有议论文、记叙文、散文、诗歌、小说等等。针对不同样式的文章要不同对待。首先,教师要让学生能辨认所考文章的体裁,确定后,根据该体裁文章所具备的特点分析文章的表达方式、表现手法及语言特色,从而来解答考卷所设的问题。其次,要让学生学会捉住文章重点。考试时,时间是有限的,学生应在有限的时间内迅速辨清该文章的中心内容,理清文章思路。再次,教师应该交给学生一定的答题技巧。有的学生对文章的理解很深,但是在进行答题的时候却有点语无伦次,这就需要教师在平常的教学中,对学生加强答题技巧训练,使学生在答题的时候做到思路清晰、笔法流畅、准确表达。

五是完善和活用语文教材。语文教材在初中生学习阅读理解的过程中起着非常重要的作用。随着时代的进步,语文教材也应跟上时代的步伐,以满足现代学生的阅读需求。这需要符合新课程改革的基本要求,要经常更新教材的内容、形式,要缩短教材的生命周期,要尝试开发教材以供自己教学使用,形成自己的独特风格。

听说,随手点赞是美德

7 0

来源: 本站原创

上一篇: 为理想德育插上腾飞的翅膀
下一篇: 给自己一个悬崖